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主動放棄論文

有一位女生曾講過這樣一段失敗經歷:“大學裡,我最失敗的事情是沒能讀完輔修專業。其實輔修專業是我很喜歡的專業,是我自己選擇的。我修完了所有課程,唯獨缺寫論文了。我的論文初稿也已寫出來了,老師也批改了,要求我修改,是我自己決定放棄。”

“為什麼作這樣的決定?”

“幾方面原因吧。我的第一專業是純文科,再難的科目也比較容易過,但輔修專業帶有理科性質,很多東西會用到量化,我非常陌生。在指導老師的幫助下,我好不容易寫出了論文。但是,看到指導老師密密麻麻的評語,我知道這個老師和本系的老師不一樣,要求很嚴格。老師這樣寫著:論文不論從內容還是從格式上,離畢業論文的水平還差得很遠,需要補理論和方法論兩方面的功底。

“我心裡猶豫著是否要下工夫,因為大四有很多事要做。這時,奶奶去世了。我是奶奶帶大的,一直以為我會有機會孝敬奶奶,所以平時很少上心為她做什麼。奶奶這麼快離開人世,我覺得突然,同時內疚不已。奶奶的去世,與寫論文遇到困難在一起,我開始反思自己:大學三年都做了些什麼?在同學眼中,我的大學過得有意義、充實,之前我也是這樣想的。反思中,我突然意識到:我荒廢了很多時間,並沒有腳踏實地去做事。那幾天我翻來覆去想這些事,人也瘦了許多。我最後決定暫時不做畢業論文,等補好理論和方法論的功底,再來做論文。不然,即使交了一篇不滿意的論文,拿到了畢業證書,我也會於心不安。”

“那你是怎麼跟學校溝通的?”

“我先給指導老師寫郵件,把想法都告訴他。他說尊重我的決定,並答應給我機會,允許我延遲一周交修改稿。我還是決定先不做,因為我不想'混'。另外,我到輔修專業所在的學校去了一趟,因為輔修專業是在另外一所高校,我得穿過上海市,很花時間,但我覺得我需要當面跟指導老師和教務老師解釋。他們表示可惜,但尊重我的決定。指導老師表示我重修時他仍然願意指導我。”

“現在回頭看這件事,你有怎樣的想法?”

“在那一屆學生中,只有我是交了初稿後放棄的。其他同學要么沒修滿學分,要么連初稿都沒寫出來。只有我眼看著到終點卻主動放棄了,事後我也問自己後不後悔。我的回答是:不後悔。那件事在短期內對我也許是個打擊,但長期而言,或許是提醒、財富。從那時起,我開始成為一個腳踏實地、認真努力、有獨立思考的學生,現在,我在重新學習以前的課程,基本上每個月一門課。即使來面試,我的書包裡也裝著一本我正複習的書。”

在面試官眼中,她在遭遇親人離世、論文遇挫時,沒有陷在自己的情緒中,而是很快作了反省,作了決定。她的決定是負責任的,她的溝通方式也比較好,不是簡單地告訴學校和老師,而是向他們解釋,爭取理解,為再次寫論文做好鋪墊。她是真的從失敗中學到了東西,這些對她今後的工作很重要,她在工作中也會表現出敢於作決定、承擔責任,具有主動溝通的意識和行動力。

面試官給了她進入下一輪的機會。

“在他手上沒法過”

同樣與畢業論文有關,有位男生講了這樣一段挫折經歷:“我寫畢業論文時遇到的挫折,是我迄今為止遇到的最大挫折。”

“能具體談談嗎?”

“畢業論文的題目是我自己決定的,然後去找相關研究的指導老師。選指導老師時,我有點猶豫,因為這位老師是系裡有名的'冷面殺手',曾有學生在他手裡沒有通過。但我覺得他的學術水平高,自己的功底也還可以,應該可以過關。第一次見他時,他提了很多要求,要我考慮一下是否還跟他做論文。我當時表態說沒有問題。

“做起來卻發現難度比我想像的大,我向老師提出改題目。他本來同意改題目,但等我改好了題目,他又說不行,說題目太窄,做出來工作量肯定不飽和。”

“你問過老師為什麼從同意到不同意嗎?”

“我沒有問,可能這個老師習慣了出爾反爾吧。後來,我只能按他的意思改題目,題目好不容易定下來,我也寫好初稿交上去,老師又為難我,初稿上全是密密麻麻的紅字,他還提了很多修改意見,基本是讓我重新寫。我想了一下,在他手上畢業沒希望了,當時我真的非常著急,晚上睡不著,後來,我想到了換指導老師。我馬上聯繫另外一位老師,提交論文,順利地通過。”

“那你跟學校是怎樣溝通的?”

“我覺得這種事很難當面說,更難直接說。我給老師發了一條短信,說家裡有事,我暫緩寫論文,他就不再催我了。”

“那你跟另外一位老師怎麼說的?”

“我說前一位老師沒有做過我寫的這個領域,建議我改題目後重新找導師。”

“現在回頭看這件事,你有怎樣的想法?”

“最初挑導師時,我就犯了高估老師的善意和自己能力的錯誤。今後,我看人的能力還要再提高。另外,遇到困難時要靈活機動,想辦法解決問題而不是在一棵樹上吊死。”

在我們面試官眼中,這位男生總結經驗時提到了些非常好的要點,比如正確認識自己和他人,需要有解決問題的意識,需要靈活性,但是,他的行動卻沒有展示這些能力。面試官更多看到的,是他不願意對自己的決定負責任,迴避溝通,逃避困難,只關注短期關係而不注重長期關係,看待事情比較主觀,歸因方式不正確等等。

他自己選擇的指導老師,也作了承諾,但遇到困難,他選擇的是退縮。

第一位指導老師可能比較嚴厲,但能細緻批改論文,他應該是一位有責任心的老師,也許多些溝通會讓事情有所轉機,而他沒有意識到這一點。

他用負面的口吻談這位老師,並把困難全歸因於這位老師。

他在兩位老師面前採用不同的說法,也許在有些組織中行得通,但看中誠信的組織不會招他,這些“小聰明”會破壞組織的信任氛圍。更何況在工作中,往往沒有辦法挑選同事和上司。

在現場,我也留意了人力資源經理的反應,這位男生的例子讓他心驚肉跳,他害怕招進此人,天天鬧著換部門,二話不說趕緊把他攔在了企業的大門外。



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